1. Ursachen geistiger Behinderungen

Genetische Faktoren

• Mutationen oder „Neu-Mutationen“: Veränderungen einzelner Gene oder ganzer Chromosomenabschnitte
• Chromosomale Aberrationen: z.B. Trisomie 21 (Down-Syndrom), Fragiles-X-Syndrom
• Genetische Erkrankungen: z.B. Phenylketonurie, Prader-Willi-Syndrom, Angelman-Syndrom
• Wichtig: Die meisten genetischen Ursachen sind nicht „vererbt“ im Sinne elterlicher Verantwortung

Neurologische Faktoren

• Veränderte molekulare Signalübertragung zwischen den Nervenzellen
• Strukturelle Anomalien im Gehirn
• Entwicklungsstörungen des zentralen Nervensystems

Exogene Faktoren

• Pränatale Schädigungen:
  • Infektionen während der Schwangerschaft (z.B. Röteln, Toxoplasmose)
  • Toxine und Drogen (Alkohol, Nikotin, Medikamente)
  • Mangelernährung oder Sauerstoffmangel des Fötus
• Perinatale Schädigungen:
  • Sauerstoffmangel während der Geburt
  • Geburtstrauma
• Postnatale Schädigungen:
  • Infektionen (z.B. Meningitis, Enzephalitis)
  • Schädel-Hirn-Traumata
  • Toxische Einwirkungen (z.B. Bleivergiftung)

Forschungsstand

• Trotz intensiver Forschung sind die genauen Ursachen bei vielen Formen geistiger Behinderung noch nicht vollständig geklärt
• Neue Methoden der Genomforschung versprechen bessere Diagnose- und Therapiemöglichkeiten
• Multifaktorielle Ursachen mit Wechselwirkungen zwischen genetischen und Umweltfaktoren werden zunehmend erkannt

2. Fördermöglichkeiten

Therapeutische Ansätze

• Ergotherapie: Förderung der Selbstständigkeit und alltagspraktischen Fähigkeiten
• Logopädie: Unterstützung der kommunikativen Kompetenzen
• Physiotherapie: Förderung der motorischen Entwicklung
• Verhaltenstherapie: Aufbau erwünschter Verhaltensweisen und Abbau problematischen Verhaltens
• Psychotherapie: Unterstützung bei emotionalen und psychischen Belastungen

Bildungsteilhabe und inklusive Pädagogik

• Frühförderung: Frühe interdisziplinäre Unterstützung in den ersten Lebensjahren
• Schulische Bildung:
  • Inklusive Beschulung mit individueller Unterstützung (z.B. durch Schulbegleitung)
  • Förderschulen mit spezifischen Schwerpunkten
• Erwachsenenbildung: Lebenslanges Lernen durch angepasste Bildungsangebote

Individuelle Förderplanung

• Ressourcenorientierung: Fokussierung auf Stärken und Fähigkeiten statt auf Defizite
• Ganzheitlichkeit: Berücksichtigung aller Entwicklungsbereiche
• Teilhabeorientierung: Förderung der gesellschaftlichen Partizipation
• Individualität: Anpassung der Methoden und Ziele an die persönlichen Bedürfnisse und Fähigkeiten

3. Besonderheiten bei verschiedenen Bedarfsfällen

Schulbegleitung für Kinder mit geistiger Behinderung

• Aufgaben der Schulbegleitung:
  • Unterstützung bei lebenspraktischen Aufgaben
  • Hilfe bei der Strukturierung des Schulalltags
  • Assistenz beim Lernen
  • Soziale Integration fördern
• Qualifikation: Pädagogische Grundkenntnisse und spezifisches Wissen über geistige Behinderungen

Umgang mit Hochbegabung und besonderen Fähigkeiten

• Von Hochbegabung spricht man ab einem IQ von über 130
• Besonderheiten im Kontext von Behinderungen:
  • Hochbegabung kann bei Autismusspektrum-Störungen und ADHS auftreten
  • Inselbegabungen: Außergewöhnliche Fähigkeiten in einem spezifischen Bereich trotz allgemeiner kognitiver Einschränkungen
• Förderansatz: Stärkenorientierte Unterstützung und Herausforderungen im Bereich der besonderen Begabungen

Ressourcenorientierter Ansatz in der Praxis

• Perspektivwechsel: Fokus auf Potenziale und Fähigkeiten statt auf Defizite
• Empowerment: Förderung von Selbstbestimmung und Eigeninitiative
• Selbstwirksamkeit: Schaffung von Erfolgserlebnissen und positiven Erfahrungen
• Methodische Aspekte:
  • Einsatz von Methoden der Unterstützten Kommunikation
  • Strukturierung von Lernumgebungen und Aufgaben
  • Nutzung von Interessen und Stärken als Ausgangspunkt für Lernprozesse

4. Praxisbeispiele

Fallbeispiel 1: Schüler mit leichter Intelligenzminderung

• 10-jähriger Schüler mit leichter Intelligenzminderung in inklusiver Grundschulklasse
• Stärken: Gute soziale Fähigkeiten, Interesse an Tieren, ausgeprägte feinmotorische Fähigkeiten
• Förderschwerpunkte: Lesen, Schreiben, mathematisches Verständnis
• Unterstützung: Schulbegleitung für 15 Stunden pro Woche, angepasstes Lernmaterial, visuelle Strukturierungshilfen

Fallbeispiel 2: Jugendliche mit mittlerer Intelligenzminderung

• 16-jährige Schülerin mit mittlerer Intelligenzminderung in einer Förderschule
• Stärken: Musikalität, Hilfsbereitschaft, gutes Gedächtnis für Routinen
• Förderschwerpunkte: Kommunikation, lebenspraktische Fähigkeiten, Vorbereitung auf berufliche Teilhabe
• Unterstützung: Strukturierte Tagesabläufe, Unterstützte Kommunikation, praktisches Lernen in realen Alltagssituationen