Behinderung entsteht nicht im Menschen, sondern durch Barrieren in der Gesellschaft. Dieses MOC zeigt das Spektrum von körperlichen über kognitive bis zu kommunikativen Beeinträchtigungen – immer mit Fokus auf Teilhabe statt Defizit. Vom sozialen Modell über Intelligenzprofile bis zu Sprachentwicklung: Vielfalt ist normal, nicht behandlungsbedürftig.
Weiterlesen →Dieser MOC beleuchtet die fundamentale Rolle der Kommunikation in der Schulbegleitung. Er zeigt, wie eine bewusste und reflektierte Kommunikationsweise die Beziehung zu Schüler:innen stärkt, die Zusammenarbeit mit Lehrkräften und Eltern verbessert und zur erfolgreichen Unterstützung im Schulalltag beiträgt. Wir betrachten verschiedene Aspekte der Interaktion.
Weiterlesen →Kommunikation in der Schulbegleitung ist auch Handwerk. Einfache Sprache, Leichte Sprache, Unterstützte Kommunikation, Gebärden, Visualisierung und digitale Barrierefreiheit sind keine Alternativen zur empathischen Haltung – sie sind deren Voraussetzung. Ohne sie bleibt Verständigung Theorie.
Weiterlesen →Thomas Gordon hat einen irritierenden Spiegel vorgehalten: Selbst Lob, Trost und logisches Argumentieren werden im falschen Moment zur Kommunikationssperre. Seine zwölf Straßensperren beschreiben nicht Kommunikationsfehler, sondern eine Haltung der Nicht-Annahme. Die Antwort darauf sind Aktives Zuhören und die dreiteilige Ich-Botschaft – zwei Werkzeuge, die aus Anklagen Selbstauskünfte machen.
Weiterlesen →Paul Watzlawick war ein bedeutender Kommunikationswissenschaftler, der verschiedene Kommunikationsmuster und -prinzipien erforschte. In seinem Modell der Kommunikation unterscheidet er zwischen symmetrischer und komplementärer Kommunikation. Diese Konzepte helfen zu verstehen, wie Menschen in Interaktionen miteinander kommunizieren.
Weiterlesen →Kommunikation ist kein bloßer Austausch von Worten, sondern ein komplexer Prozess aus Wahrnehmung, Interpretation und Beziehungsdynamik. Von den klassischen Modellen – Shannon/Weaver, Watzlawicks Axiome, Schulz von Thuns Kommunikationsquadrat – bis zu den neurobiologischen Grundlagen bei Crick/Dodge, Werth, Bless und Bauer: Jede Perspektive beleuchtet einen anderen Ausschnitt dessen, was zwischen Menschen geschieht.
Weiterlesen →Nicht jeder Reiz erreicht das Bewusstsein – nur der saliente. Salienz ist kein Merkmal eines Objekts, sondern eine relationale Qualität: Ein Stimulus wird fokussiert, wenn er bedeutsam und im Kontext relativ selten ist. Dieser Mechanismus entscheidet, welche sozialen Informationen überhaupt in die Verarbeitung eintreten – und bahnt so die gesamte Kette bis zur Handlung.
Weiterlesen →Spiegelneuronen sind keine Fenster in die Seele des Anderen – sie sind Werkzeuge einer aktiven Konstruktion. Was wir in anderen ‚sehen‘, ist immer schon durch unsere eigenen Skripte und biographischen Erfahrungen gefiltert. Resonanz und Projektion liegen dabei näher beieinander als gedacht: Der Unterschied entscheidet sich nicht im Gehirn, sondern in der Bereitschaft, die eigenen inneren Landkarten zu hinterfragen.
Weiterlesen →Wir begegnen der Welt nie mit einem unbeschriebenen Blatt. Schemata, Skripte und assoziative Netzwerke konstruieren unsere soziale Realität, noch bevor wir sie bewusst reflektieren. Das Modell der mentalen Repräsentation zeigt: Was wir für Wahrnehmung halten, ist immer schon Interpretation – geformt durch eine biographisch geprägte Data Base, die entscheidet, was wir sehen, was wir übersehen und wen wir zu kennen glauben, ohne es wirklich zu tun
Weiterlesen →Warum reagiert ein Kind auf einen harmlosen Rempler mit Wut, während ein anderes großzügig darüber hinwegsieht? Das Modell der Sozialen Informationsverarbeitung (SIP) nach Crick und Dodge gibt darauf eine präzise Antwort: Nicht der Reiz entscheidet über die Reaktion, sondern die kognitiven Verarbeitungsschritte dazwischen – und die biographisch geprägte ‚Data Base‘, die jeden dieser Schritte filtert und verzerrt.
Weiterlesen →Watzlawicks fünf Axiome sind keine Kommunikationsregeln, sondern eine Ontologie des menschlichen Miteinanders. Sie zeigen, dass Kommunikation nicht etwas ist, das wir tun, sondern etwas, das wir sind – unvermeidbar, beziehungsdominiert und zirkulär. Im Vergleich zu Shannon, Austin oder Schulz von Thun wird deutlich: Watzlawick ist der Theoretiker der Unausweichlichkeit
Weiterlesen →Das Modell der 4K-Kompetenzen, auch ‚Vier K‘ genannt, betont Kritisches Denken, Kreativität, Kommunikation und Kollaboration als Schlüsselkompetenzen für das 21. Jahrhundert. Diese Fähigkeiten sind entscheidend für Erfolg in Bildung und Beruf und werden oft durch projektbasiertes Lernen gefördert.
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