Der MOC widmet sich dem Thema Inklusion und Behinderung im schulischen Kontext. Er beleuchtet verschiedene Definitionen von Behinderung, betrachtet spezifische Beeinträchtigungen wie geistige und körperliche Behinderungen und stellt das Konzept der Teilhabe in den Mittelpunkt. Zudem wird die Bedeutung von Klassifikationen für das Verständnis und die Förderung von Inklusion in der Schule erläutert.
Weiterlesen →Die Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF) der WHO (2001) betrachtet Behinderung als Zusammenspiel von Gesundheitszustand, Körperfunktionen und -strukturen, Aktivitäten und Teilhabe sowie Umwelt- und personenbezogenen Faktoren und ermöglicht eine ganzheitliche, stärkenorientierte und kontextbezogene Sichtweise für die Schulbegleitung.
Weiterlesen →Das Diagnostische und Statistische Manual Psychischer Störungen (DSM) ist ein Klassifikationssystem für psychische Störungen, herausgegeben von der APA. Es dient als Standard für die Diagnose psychischer Erkrankungen und hat in der Schulbegleitung Bedeutung für das Verständnis von Verhaltensweisen und Lernbarrieren, wobei auch die ICF-Perspektive auf Funktionsfähigkeit relevant ist.
Weiterlesen →Eine Körperbehinderung liegt vor bei Beeinträchtigung des Stütz- und Bewegungsapparates, anderer organischer Schädigungen oder chronischer Erkrankungen, die die Teilhabe erschweren. Der Begriff umfasst verschiedene Formen mit unterschiedlichen Ursachen und Auswirkungen. In Deutschland leben ca. 1,3 Mio. Menschen mit Schwerbehinderung des Bewegungsapparates.
Weiterlesen →Dieser Text definiert Behinderung aus sozialrechtlicher, medizinischer und pädagogischer Sicht. Erläutert werden Kriterien wie Beeinträchtigungen, Teilhabe, Grad der Behinderung sowie die Bedeutung von Umweltbedingungen und Förderbedarf.
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