In Bildungssystemen kollidiert der Eigensinn des Lernens mit der staatlichen Allokationslogik. Augenhöhe markiert den Übergang von didaktischer Belagerung zur Begleitung autonomer Bildungsprozesse. Dies bedingt eine Transformation der Lehrrolle vom Richter zum Partner in einem dialogischen Prozess. Der Einsatz personalisierter Lernberichte dient dabei als Hebel, um die destruktive Selektionskraft normierter Ziffernnoten zu brechen.